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殷殷嘱托，牢记心间。多年来，徐淙祥坚定科学种粮的信心，屡屡创下小麦、玉米、大豆的安徽单产纪录，其领衔或参与研发的农业新技术、新品种，在黄淮地区得到大范围推广，成为当地农业增效、农民增收的“法宝”。

本届画展作品出自31个省(自治区、直辖市)，以及香港、澳门特别行政区的青少年之手，画卷用丝绸制作，并于新春佳节之际在中国空间站展出。

活动采取线下采访和线上融合报道相结合的方式，落地到山西省、内蒙古自治区、陕西省、河南省、山东省等省区，以“能源强国·‘碳’路先行”为主线，运用视频、直播、海报等可视化表达，以2024年太原能源低碳发展论坛召开为契机，组织全国网络媒体和海外华文媒体，聚焦能源消费、供给、技术、体制革命，关注以太原能源低碳发展论坛为代表的国际合作，探访各地积极稳妥推进碳达峰碳中和、深化能源革命的生动实践，感受能源革命带来的环境之变、经济之变、生活之变，体悟人与自然和谐共生的现代化美丽中国。

清晨，伴随着太阳跃出山峦之间，秋日的第一缕暖阳泼洒在哈尼梯田之上。每年的这个时节已经进入丰收季尾声，不少梯田已经完成收割，整齐的稻秆折射出灿烂的朝霞，是梯田景观的最佳观赏期，吸引了大批来自天南海北的游客。

学校是一个传授和研究学问、探索真理的地方。教育是育人的实践活动。 “教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，是启明心智。知识的迁徙不是平移复制，学生掌握知识，要自己建构，通过自己的体验来建构知识，明晰自己的价值取向，学习要经历思维的推演递进“过程”，在“体会”“体验”中建构起自己的观察和把握世界的知识模型。这就需要教师以自己丰富的学识和引领力，通过所授课程和活动，引领学生体验理性的探索历程，帮助学生形成独立的判断力，掌握自主探索知识的能力，学会学习，真正担负起启发者、激励者，带动学生成为主动探究者，在AI时代练就教师的胜任力，担负起“传道受业解惑”的责任。教师不能只是教给学生知识性内容的那些“事实”，而应该训练“会思考的大脑”。教师启发的是学生的好奇心、探索欲和寻找资源解决问题的方法。教师的教学能力要转化为学生学习的能力，扎实的学识非常重要，教师是价值观的传递者，在知识传授中实现价值引领。